MATEMÁTICA - ATIVIDADES

SECRETARIA DA EDUCAÇÃODO ESTADO DA BAHIA                                                                                                 PROGRAMA PACTO PELO ENSINO MÉDIO Colégio Estadual Fred Gedeon – Floresta Azul – Direc 07 Professor Orientador: Genivaldo Pereira dos Santos Professor Formador : José Roberto Dantas – Direc 07 – Itabuna Cursistas: Audinêde Santos da Silva – Gilmara Angélica Cardoso – Juscélia Sirqueira Pinheiro – Josemária Silva dos S. Almeida – Maria de Fátima N. leal Santana – Maria Gilmária Ramos Pardinho – Anderson S. de Carvalho – Maristela Almeida Carvalho – Altamiro Bispo dos Santos Júnior.

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – PÁGINA 14

Caro Professor, cara Professora, No texto dessa Unidade fizemos a afirmação de que há um predomínio, nem sempre desejável, do  pensamento lógico-dedutivo nas atividades propostas em Matemática. Você, Professor de Matemática,  concorda com isso? Ou o dominante é mesmo a mera prescrição de regras e procedimentos sem comprovação? Vamos pensar sobre o assunto? Nos exemplos que usamos no texto, há a indicação de atividades  que podem ser pensadas por várias áreas ou componentes curriculares. Propomos que, em grupo, seja  analisado um conjunto de atividades realizadas com os estudantes no período de uma semana. O ideal é  que sejam analisadas as atividades de todos os componentes curriculares de uma determinada turma de  estudantes na tentativa de observar e identificar os tipos de pensamento matemático que possam estar  presentes nessas atividades. Sugerimos o uso da seguinte tabela:

Componente curricular	Breve descrição da atividade	Tipos de pensamentos matemáticos  envolvidos
Principio  fundamental da contagem	Iniciar a aula conversando com os alunos sobre  diferentes técnicas de contagem. Apresentar uma situação problema envolvendo contagens,  introduzindo assim o assunto.	Identificar  padrões numéricos, compreender e resolver situação problema.
Permutações simples	Explicar  o significado da palavra Permutar (trocar), leva aos alunos a perceber quea permutação também é uma técnica de contagem.	Identificar  padrões numéricos, compreender e resolver situação problema.

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PROGRAMA PACTO PELO ENSINO MÉDIO

Colégio Estadual Fred Gedeon – Floresta Azul – Direc 07

Professor Orientador: Genivaldo Pereira dos Santos

Professor Formador : José Roberto Dantas – Direc 07 – Itabuna

Cursistas: Audinêde Santos da Silva – Gilmara Angélica Cardoso – Juscélia Sirqueira Pinheiro – Josemária Silva dos S. Almeida – Maria de Fátima N. leal Santana – Maria Gilmária Ramos Pardinho – Anderson S. de Carvalho – Maristela Almeida Carvalho – Altamiro Bispo dos Santos Júnior.

                       

                                                 

Gincana da Matemática – ATIV. PAG 23

JUSTIFICATIVA

A Gincana é um tipo de jogo e, como tal, traz consigo elementos relacionados à competição entre equipes, assumindo um caráter esportivo e cultural. A realização da Gincana de Matemática como estratégia de aprendizagem é um exemplo de como Matemática pode ser divertida. O uso de jogos e desafios, se convenientemente planejados, são recursos pedagógicos eficazes para a construção do conhecimento matemático.

A Gincana da Matemática estimula o aluno a usar seus conhecimentos prévios na construção de sua estrutura de pensamento. Tendo em vista que os conceitos e fundamentos da matemática têm origem no mundo real e encontram muitas aplicações em outras ciências e inúmeros aspectos práticos da vida cotidiana, também cumpre uma função lúdica e educativa, pois aliadas ás finalidades de divertimento e prazer, existem outras funções importantes, como o desenvolvimento afetivo, cognitivo, físico, social e moral, manifestadas em um grande número de competências: escolha de estratégias, ações sensório motoras, interação, observação e respeito a regras.

Essa  Gincana será realizada com os alunos do 1º ano do Ensino Médio , propõem-se atividades que possam envolvê-los, valorizando a interação entre aluno/aluno, entre professor/aluno e no trabalho coletivo.

OBJETIVO GERAL

Oportunizar aos alunos do 1º ano do Ensino Médio, atividades em que possam demonstrar sua capacidade localização, utilizando o raciocínio lógico e a aplicação de seus conhecimentos teóricos matemáticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Estimular o aprendizado da matemática.

• Integrar os alunos, incentivando-os a competir com espírito de fraternidade.

• Oportunizar a troca de conhecimentos e vivências.

• Propiciar atividades lúdicas para o desenvolvimento dos conteúdos matemáticos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

As atividades foram elaboradas de forma que representem um desafio para os alunos e para que desenvolvam habilidades, capacidades e competências. Serão apresentadas a partir de questões que envolvam conhecimentos matemáticos já estudados.

As equipes foram organizadas da seguinte forma:

• em três  equipes e cada grupo  com ceda  de 10  a 15 alunos.

• cada equipe representará uma cor;

As atividades serão recolhidas e corrigidas após o termino da gincana. A equipe vencedora será a que tiver o maior número de acertos e se houver empate entre as equipes, as mesmas resolverão uma atividade extra, nesse caso ganhará a equipe que resolvê-la corretamente em menos tempo.

Contaremos também com ajuda de outros de outras áreas na elaboração e execução das atividades

CONTEÚDOS

• Sistema de coordenadas cartesianas;

• Funções;

• Função do 1º  grau.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada através da observação dos alunos nos grupos, sua interação e socialização com os demais alunos e também a partir das atividades realizadas, para que posteriormente as dificuldades encontradas pelos alunos sejam trabalhadas e superadas em sala de aULA.

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PROGRAMA PACTO PELO ENSINO MÉDIO

Colégio Estadual Fred Gedeon – Floresta Azul – Direc 07

Professor Orientador: Genivaldo Pereira dos Santos

Professor Formador : José Roberto Dantas – Direc 07 – Itabuna

Cursistas: Audinêde Santos da Silva – Gilmara Angélica Cardoso – Juscélia Sirqueira Pinheiro – Josemária Silva dos S. Almeida – Maria de Fátima N. leal Santana – Maria Gilmária Ramos Pardinho – Anderson S. de Carvalho – Maristela Almeida Carvalho – Altamiro Bispo dos Santos Júnior.

                      ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – PÁGINA 31

O Homem Vitruviano de de Leonardo da Vinci representa as dimensões exatas para um homem ou o em outras palavras o homem ideal.

Pensando em ideal, qual seria a matemática ideal para se passada para os alunos? Quais são os conteúdos ideais? Poderia e  vai surgir muitas respostas. Realmente o que temos hoje é uma grade curricular de matemática muito extenso, que se torna impossível de ser dado nos três anos do ensino médio, ficando sempre assuntos sem serem vistos pelos alunos, assuntos esses que podem ser os “ideais”. O que precisamos  de fato é uma reformulação na grade curricular de matemática. Mas enquanto isso não chega essa batata quente fica  na mão do professor  de matemática, que tem de dar um jeito.

Então quais critérios usar? Afim de que tenhamos planejamentos mais integrados?

O critério é  ver qual conteúdo se adéqua a nossa realidade dos nossos alunos para que tenhas uma matemática mais integrada e acessível ao cotidiano deles.

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PROGRAMA PACTO PELO ENSINO MÉDIO

Colégio Estadual Fred Gedeon – Floresta Azul – Direc 07

Professor Orientador: Genivaldo Pereira dos Santos

Professor Formador : José Roberto Dantas – Direc 07 – Itabuna

Cursistas: Audinêde Santos da Silva – Gilmara Angélica Cardoso – Juscélia Sirqueira Pinheiro – Josemária Silva dos S. Almeida – Maria de Fátima N. leal Santana – Maria Gilmária Ramos Pardinho – Anderson S. de Carvalho – Maristela Almeida Carvalho – Altamiro Bispo dos Santos Júnior.

                       MATEMÁTICA – PÁGINA 42

                     

Bem fazer um projeto  envolvendo a área de Matemática, realmente  é um desafio, é comum ver a área de matemática colocada em segundo plano ou em muitos casos deixado de fora dos projetos da  escola. E isso não só por culpa dos gestores ou dos coordenadores da escola, mas pela falta de envolvimento dos próprios professores de matemática e pela singularidade que a área de Matemática tem. E de fato existem conteúdos na matemática que são próprios seus. Então antes de fazer qualquer projeto que envolva a área de Matemática ou professor da área dever ser questionado se aquele projeto é viável, se realmente é plausível e sem utopias ou propostas fantasiosas.

Um projeto que poderia ser feito é um de estatística um assunto que faz parte da grade curricular de matemática no 3º ano do ensino médio  e que pode ser trabalhado de forma abrangente na área de Matemática e  também em outras áreas como a área de Humanas por exemplo.

Esse projeto é projeto de pesquisa que poderia ser direcionada pelo o professor de geografia na forma de pesquisa que seria feita em alguns bairros da cidade na forma de questionários sobre condições de vida das pessoas que vivem ali.

Depois da pesquisa feita caberia ao professor de matemática tratar  com os alunos as informações coletadas por ele, expondo na forma de tabelas e gráficos esses resultados mostrando para os alunos a aplicação de fato da estatística em nosso cotidiano.

O professor de sociologia  iria discutir com os alunos sobre os resultados encontra. O que perceberam em que bairros a condição de vida e melhor o que isso implica etc.

O professor de historia poderia argumentar com os alunos o que leva ou levou o desenvolvimento mais de certas áreas da cidade e por que em outras esse desenvolvimento ainda não chegou e ampliando a visão para o nosso estado ou para o Brasil o que podemos perceber com isso.

A culminância se daria através de um seminário aberto para a comunidade aonde os alunos iriam apresentar para a escola e a comunidade os resultados encontrados   e também soluções possíveis para alguns problemas